Tecnologias na Educação Especial-PROA 7

Lendo o texto disponivel na biblioteca da PROA 7, sobre a proposta de Educação inclusiva:notas para ampliar o debate, cuja as palavra chaves são EDUCAÇÃO, INCLUSÃO, PESSOAS COM DEFICIÊNCIAS, percebi que minhas inquietações quando tenho que usar o termo deficiente, também se fazem presentes nas palavras da autora Adriana da Silva Thoma quando propõe um debate sobre o que comumente classificamos como normalidade e anormalidade nos dias de hoje.A questão da educação especial vem reduzindo os sujeitos deficientes a sua deficiência. Nocões de identidade, de diferença e de diversidade vem sendo confundidas, substituidas umas pelas outras. A autora enfatiza a reflexão sobre as possibilidades,os limites de um projeto educacional com qualidade para todos, portadores de necessidades educativas especiais ou não.Entendo que as tecnologias na Educação Especial devem ser problematizadas e pensadas de forma que o sujeito com deficiência, cegos,surdos, mudos, paraplégicos, enfim,todas as deficiências que existam em determinado ambiente sejam adequadas as palavras de Skliar,1999, p 18 quando diz que devemos "compreender o discurso da deficiência,para logo revelar que o objeto desse discurso não é a pessoa que está numa cadeira de rodas ou que usa um aparelho auditivo ou o que não aprende segundo o ritmo e a forma como a norma espera, senão os processos sociais,históricos,econômicos e culturais que regulam e controlam a forma acerca de como são pensados e inventados os corpos e as mentes dos outros."

No final do texto a autora nos deixa claro que a inclusão escolar poderá ser um sucesso ou fracasso, já que "as experiências tanto podem ser bem ou mal sucedidas, dependendo da perspectiva da qual se olha os sujeito implicado neste processo".

Formas de pesquisar

Existem muitas formas de pesquisar sobre um determinado assunto.Normalmente o primeiro caminho tem sido a busca na internet.Ler ou salvar páginas parece não ter o mesmo valor que as tradicionais pesquisas em livros,por isso decidi melhorar meu trabalho sobre os métodos de coletas de dados em uma pesquisa através da leitura de livros sobre pesquisa social conseguidos na biblioteca de uma das universidades da região.Ainda não sei explicar porque mas parece mais claro a leitura do texto de um livro do que de uma página na internet.

Modernidade

O que é modernidade?

Nosso projeto tem este título.Temos 4 questões diferentes mas que se relacionam

através do contexto da modernidade. Os recursos tecnológicos, a TV, a moda e os adolescentes são precursores, são inovadores, são agentes e promovem a modernidade nos dias de hoje.

MAPAS

Elaborei uma terceira versão de mapa "MODERNIDADE".

Tenho lido muito sobre o adolescente e a escola. Fiz algumas busca interessantes na internet.

Fiz também entrevistas com meus alunos adolescentes. Estou organizando todos estes dados e resultados para relatar no wiki do projeto.

O título modernidade engloba nossas 4 questões: A televisão, os recursos tecnológicos, o adolescente e a moda, mas acho que precisamos pensar numa questão única, para melhor organizarmos nosso PA, por exemplo: O que é modernidade?

Pesquisas e leituras

Para atender as atividades de todas as disciplinas de nosso curso só com muita pesquisa e muita leitura. Estou lendo " A Máquina das Crianças" de Seymour Papert, Repensando a Escola na Era da Informática e transcrevo aqui o pensamento de Robert B.Davis, sobre este livro: "Num momento em que furiosos esforços estão sendo empreendidos para melhorar a Escola sem, é evidente, mudá-la - cabe especialmente a nós tentar entender a aprendizagem de todos os modos que funcionam melhor.Esta é a agenda de Papert, e ninguém poderia segui-la melhor." Somos todos aprendizes de nossas próprias aprendizagens.

Construtivismo- Piaget

"O Construtivismo de Jean Piaget
A obra de Jean Piaget é considerada por muitos autores como de uma abordagem Cognitivista. É assim que a professora Mizukami (1986) a classifica. Aqui, no entanto, vamos considerar o trabalho de Piaget como dentro do Construtivismo, para diferenciá-lo do trabalho cognitivista de David Ausubel. Há muitos autores construtivistas de grande valor para um fundamento didático. Exemplo deles são Constance Kamii, Vygotsky, Wallon, Emilia Ferreiro e Lauro de Oliveira Lima. Segundo Piaget (1976 a), a evolução do conhecimento científico teve três fases bem claras:
Antes do Helenismo, a humanidade viveu séculos sem se preocupar muito com as explicações do ?porquê? dos fenômenos. A essa fase da História Piaget denominou de empírica, pois o homem mais praticava do que explicava. Com os Gregos, a civilização iniciou sua fase gnóstica, em que o homem tentou explicar racionalmente os fenômenos. Aí que teve início nosso conhecimento científico ocidental. Mais recentemente, na concepção de Piaget, a ciência não pergunta mais somente ?por que acontece este ou aquele fenômeno?. Ela quer saber é ?para que serve esta explicação científica?. Temos, então, a fase da aplicação na indústria de nossos dias. Assim teria sido a evolução da inteligência da humanidade. Torna-se iimportante salientar que o homem levou séculos para ultrapassar o simples empirismo. Para chegar a teorizar, a civilização teve de fazer, manusear e intuir durante milhares de anos. Este foi o percurso natural da espécie humana. Toda a obra piagetiana demonstra que este também é o percurso natural de desenvolvimento da interligência de cada ser humano. Há uma fase em que a criança tem uma inteligência prática ? ela é mais adiantada em ação do que em palavras; há outra em que ela faz afirmações a respeito do mundo sem se preocupar em demonstrar ou justificar; e há outra fase em que a pessoa realiza uma auto-submissão a uma disciplina qualquer, aplicando a si própria um plano de vida (PIAGET, 1976 b). O que se pergunta, então, é: por que a escola não dá tempo para o aluno manusear algo, antes de ele compreender a explicação científica? Piaget jamais criou um método de ensino. No entanto, qualquer que seja o interesse de aplicarmos esses fundamentos, deveríamos chegar a um ensino que tivesse as seguintes características (cf. RONCA e ESCOBAR, 1980):
procedimento indutivo;
possibilidade de erros;
participação do aluno."
O texto acima foi pesquisado com intenções de aprofundar meus conhecimentos sobre o construtivismo de Piaget

Teorias

Iniciando meus estudos e pesquisas sobre Teorias descobri Papert:

O sul-africano Seymour Papert é um dos maiores visionários do uso da tecnologia na educação. Em plena década de 1960, ele já dizia que toda criança deveria ter um computador em sala de aula. Na época, suas teorias pareciam ficção científica. Entre 1967 e 1968, desenvolveu uma linguagem de programação totalmente voltada para a educação, o Logo. Mas a comunidade pedagógica só passou a incorporar as idéias de Papert a partir de 1980, quando ele lançou o livro Mindstorms: Children, Computers and Powerful Ideas ? no qual mostrava caminhos para utilização das máquinas no ensino. As escolas começaram a usar computadores. Ok. Mas isso não representou uma mudança na forma de educar. O computador servia apenas como suplemento para o papel tradicional de professores e alunos. Agora, Papert enxerga uma mudança drástica para breve e não serão as escolas que vão impulsionar as transformações... mas as crianças. Papert é matemático, Ph.D, diretor do grupo de Epistemologia e Aprendizado do Massachusetts Institute of Technology (MIT) e um dos fundadores do MIT Media Lab, onde continua pesquisando. Ele também trabalha em um programa de educação de jovens infratores em Maine, onde mora.

Ambiente eproinfo

Depois do feriado de 7 de setembro venho tendo dificuldades no ambiente eproinfo. Às vezes consigo acessar outras não. Sou desconectada a todo momento. Aparecem mensagens tipo: você foi desconectada, acesse o sistema novamente, ou senha e usuários inválidos, você não está matriculado neste curso. Gostaria de entender o que está acontecendo. Será a conexão? Será o meu PC? Minha colega disse que está com o mesmo problema. Enviei email para a prof. Rosália, mas não tive retorno ainda.Hoje consegui enviar mais uma atividade da Proa 3.Consegui também estudar mais sobre wiki.Fiz algumas tentativas de melhorar minha frontpage no wiki do proa 6. Estou preocupada como esse problema no eproinfo, mas acho que vou ter que aguardar até segunda-feira para resolvê-lo. Na disciplina, proa 6 Metodologia da Pesquisa encontrei uma frase interessante..."Busca-se o desenvolvimento do espírito de ser pesquisador, capaz de confrontar constantemente o fazer e o pensar."

Tenho pensado muito para descobrir como fazer ...

PA E PP

PROA 6- Mais uma disciplina interessante deste curso.Depois de tanto aprendermos sobre projeto de aprendizagem, começamos a estudar projeto de pesquisa.Estive lendo o texto:Diferenças e similaridades entre Projetos de Pesquisa e de Aprendizagem.Como exemplo relato uma situação envolvendo "morangos":Na minha cidade é também época de colheita de moranguinhos.Meus três filhos adoram morangos. Comprar bandeijinhas no mercado não dá nem para aperitivar, então compramos de balde, direto da feira do produtor.Mas, a avó das crianças, minha sogra, também planta morangos na horta.Minha filhinha menor quer saber como crescem os morangos,pois os morangos da feira são bem maiores que os da horta da avó. Já avó gostaria de saber como os prudutores da feira fazem para colher morangos grandes e tê-los também em sua horta.Entendo que a questão de minha filha é um exemplo de projeto de aprendizagem, enquanto para que minha sogra obtenha êxito na sua plantação de morangos é necessário um projeto de pesquisa, com embasamento teórico, pesquisa, análise de dados, coleta, experimentos práticos. Existem fatores comuns e não comuns entre PAs e PPs e são estes fatores que determinam a correta utilização de cada um.

Navegar,navegar,navegar...

Hoje, passei toda a tarde navegando.Proa 1,2,3,4,6, e 11.
Tenho a impressão que não fiz nada.
Mas li, aprendi, fiz algumas tentativas frustradas no wiki da proa 6.Quando acesso minha página, pede senha, mas que senha? Talvez esta senha tenha sido enviada para o meu email e eu apaguei junto com as mensagens do inventário proa 11 que continuam a chegar.Mandei webmail para os professores, pois, já é terça-feira, último prazo para atividade 1 desta disciplina.
Na proa 1, não está aberto o tópico no fórum com a síntese de PA,para a turma 3, conforme orientação da prof. Rosália. Enviei webmail para ela também.
Proa 3, atividade 4, tenho dúvidas,mas hoje a noite vou tentar concluí-la.
Proa 4,estive lendo o fórum sobre os mecanismos da aprendizagem.Como é complexa esta questão, agora estou vendo como é díficil aprender.
Proa 11, quanto ao trabalho em wiki, acredito que estou aprendendo um pouquinho a cada dia, a cada atividade. Estou aprendendo fazendo, como acontece com os exercícios matemáticos,vou continuar com minhas pesquisas sobre como o adolescente vê a Escola e escrevendo na minha página do wiki modernidade e as dúvidas que forem aparecendo... vou resolvê-las e aprender com elas.

Conteúdos: Para quê? Por quê?

Ontem à noite, participei de uma palestra "Pedagogia do Amor" com Gabriel Chalita. Foi uma oportunidade única de ouvi-lo em nossa cidade. O palestrante falou por quase duas horas para centenas de pessoas, todas no mais absoluto silêncio, pois não dava para perder nada. Citações de autores, poetas, escritores, exemplos de vida de alguém que entende como acontece a aprendizagem no ser humano. O saber vem do latim da palavra sabor.Ensinar é como cozinhar. Tudo passa pela educação, pela Escola, pela atuação do professor,seu papel não é mais transmitir conhecimentos,mas sim transformar as informações que os alunos detêm em conhecimento. Quanto aos conteúdos, este deve ser significativo para o aluno.Entendo que para que o conteúdo seja significativo, conforme o texto "Conteúdos:Para quê? Por quê?"cabe aos professores discutir com seus alunos,compreender seu nível de conceituação acerca dos conteúdos,acompanhar a linha de raciocínio ou compreensão atual para desafiá-los através de perguntas inteligentes,problematizar a realidade, abrir novas relações e, também, sistematizar e formalizar os conteúdos através das informações e das construções de seus alunos. Somente numa metodologia de PA é que vamos ter em nossas salas de aula, alunos interessados, participativos e realmente passando por um processo de aprendizagem.

Leituras

Adoro ler. Quando passo em livrarias,tento resistir a compra de livros, às vezes, não consigo. Ontem adquiri, de Icamy Tiba, o livro Ensinar Aprendendo. Fala dos novos paradigmas da educação. Estou apenas no inicio da leitura,mas está sendo muito bom.Recomendo a todos.Trás contribuições interessantes para minha pesquisa sobre como o adolescente vê a Escola. O papel do professor deve ser o de orientador. Um projeto de aprendizagem exige esta mudança. Temos que aprender junto com nossos alunos. Quando conseguirmos fazer com que os adolescentes, na sala de aula,tornem-se agentes da apredizagem, estaremos desenvolvendo sua participação, interesse e dedicação aos estudos. O autor cita que o uso do computador é um momento que podemos utilizar os saberes de nosso alunos, para aprimorarmos os nossos saberes em informática,pois, muitos alunos já dominam esse assunto.

Atividades do curso

As atividades deste curso são interessantes.Como foi bom a realização de ficha de leitura da Proa 3. Escolher um texto: tive que ler vários. Optar pelo texto sobre Bullying foi uma decisão criteriosa, pois, aprendi muito com este texto. Convivo com este fenômeno todos os dias. Os meus colegas, educadores, também convivem e, com certeza, vão gostar deste artigo. Acho muito legal que possamos participar contribuindo e lendo os textos enviados pelos colegas. É quase como se pudéssemos trocar experiências em uma sala de aula normal.

Um dia com 30 horas

Ser professora, ser vice-diretora, ser estudante de uma pós em EAD, ser mãe, ser esposa,ser filha, ser nora,ser tia,ser irmã.Enfim são tantas atribuições. O que faço primeiro? Tenho que fazer de tudo um pouco. Adoro ensinar. Ser professora é gratificante.

Minhas atribuições como vice-diretora exigem, mas alguém precisa fazer essa função na Escola. Quanto a minha familia, faço o possível e o impossível por todos.Eles sabem que podem contar comigo sempre. Gostaria de ter um dia de 30 horas, pois a Pós está me proporcionando tantas coisas novas, tantas leituras interessantes, tantas interações com professores e colegas e o tempo é curto. Tempo é a gente que faz! Esta semana vou fazer o meu tempo render.

proa 11

Como está sendo difícil realizar a atividade do proa 11. Estou percebendo que não sei muitas coisas sobre o trabalho no wiki. Estou aprendendo conforme as atividades do curso exigem que eu aprenda para a realização das tarefas. Estou refletindo muito sobre a questão de como acontece a aprendizagem. Vou aprender...

Estudando o wiki

Proa 11- aplicativos básicos-Nesta disciplina estou percebendo que a utilização da ferramenta wiki será constante durante o curso.Estou aprendendo a utilizá-la. É uma desafio novo a cada dia. Visite o projeto modernidade

Incluindo palavras novas no mapa conceitual

Estou praticando no cmap.Incluí as palavras internet e ética pois são dois grandes icones da modernidade.

Postando pouco,estudando muito

Sei que minhas postagens deveriam ser mais regulares.Estou postando pouco, mas tenho estudado muito. Blogs,Wiki,Cmap,Aprendizagens, Método Clinico, Estudos de casos, Conteúdos, Piaget, Leituras de fóruns, de textos, de artigos..... Preciso organizar esses assuntos todos para começar a escrever sobre eles.

Esta semana que termina um mês e inicia outro, meus dois filhos menores estão de aniversário. Glória Maria- 27/07/00 e Gustavo 05/08/95. A Glórinha, completou 6 anos e Gustavo está chegando ao 11.São dois grandes projetos meus em construção...

o lado pedagógico do blog

Estive lendo uma reportagem no jornal ZH de domingo,dia 23/07/06, no caderno de informática, que fala sobre uma pesquisa que diz que o principal tema dos sites são a vida e as experiências dos usuários. A reportagem trás alguns dados interessantes sobre o uso dos blogs. O fato que me chama atenção é que nenhum desses dados refere-se ao uso educativo do blog.Penso que o envolvimento de 300 pessoas no País, sendo 120 em nosso Estado, na Pós em EAD e utilizando o blog como ferramenta para registro de estudos sistemáticos, fará com que o uso blog na educação venha a apresentar destaque numa próxima pesquisa.
Ainda, sobre o lado pedagógico do blog, a Revista Pátio, número 38, trás uma reportagem fantástica onde encontrei,talvez, uma resposta aos meus anseios de ?escrever em público?: ?... Encontrar com idéias e pensamentos de outras pessoas de realidades diversas leva-nos a uma educação fundamentada em princípios de democracia. O que é essencial para derrubar barreiras como o preconceito e o medo de se expor. O ponto de vista de todos que participam do blog, contribui para a reflexão e a construção do conhecimento. Sempre retornamos à discussão do tema a partir de comentários feitos e vimos que pela interação é possível sair dos muros da escola, da cidade e até mesmo do estado, contextualizando a aprendizagem através da comunicação com o mundo. Os blogs tem grande poder de comunicação, pois oferecem espaços de diálogo nos quais os alunos são escritores, leitores, pensadores. Enfim, os blogs ajudam a construir redes sociais e redes de saberes.? A autoria do texto acima é de Fatima Meneses da Silva Castro. fatima2459@terra.com.br

Palavras de educadoras

" O mundo em que vivemos está em constante transformações e, nós educadores,precisamos nos dispor a acompanhar e entender essas mudanças que irão se refletir no dia-a-dia dos nossos alunos." Marilia Campos Rocha

"Por que não me avisaram que a escrita é igual sorvete, que precisa ser experimentada e misturada, na busca de um sabor mais gostoso e original?" Joelma de Souza Vieira.

Estas palavras de educadoras iluminam minhas reflexões quanto as experiências que tenho vivenciado em meu dia-a-dia, desde que iniciei a Pos em EAD.
O pensamento que me serve de guia quando participo de encontro presenciais "A palavra é prata, o silêncio é ouro." precisa ser urgentemente invertido, pois, com certeza em EAD, O SILENCIO É PRATA E A PALAVRA É OURO.Vou aprender a transformar prata em ouro.